感講

感講夥伴學校計劃

JUST FEEL現正開展「感講夥伴學校計劃」,透過一至三年夥伴合作,感講與學校㩗手建立同理心校園文化,讓學生身心靈有更健康和全面的發展。

感講如何對學校產生影響?
教師支援及培訓

透過適切的支援及全面的培訓,讓教師更有自信和有技巧地主動與學生建立更佳關係、處理學生的情緒需要及化解各種衝突。

教師工作坊、共學小組及共同備課會

讓老師更深入了解善意溝通和社交情緒教育的內涵和心法

學習成果

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以「善意溝通」化解學生衝突

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理解進行班級經營課的重要技巧

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提升學生對班級的歸屬感和安全感

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處理學生的情緒需要

重新設計學習環境

重新設計學習環境旨在幫助老師將善意溝通

融入學校政策和課程環境

工作坊後,我學會善意溝通,和學生關係變得更融洽, 也更能了解他們的感受和情緒困擾,有效介入學生之間的衝突。

課程使學生表達情緒的方式轉趨和諧,資源套亦能有效化解紛爭。

Mr. Lee (訓輔主任)

Principal Ada Cheung

(聖文德天主教小學校長)

回饋

在1000位參與工作坊的老師當中,超過85%認為

  1. 工作坊幫助他們更有效和學生溝通

  2. 工作坊讓他們更有自信理解學生感受和需要

  3. 希望更進一步認識善意溝通

學生課程及資源套

透過善意溝通和社交情緒教育的理論基礎,我們為老師提供完整、系統性的教學框架、內容及資源套,降低老師備課壓力,同時確保課程的全面性和連貫性。

甚麼是

社交情緒

教育(SEL)?

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我們提供的資源套

共同學習焦點小組培訓旨在使教師掌握SEL和NVC的技能和思想

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完整教案

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課程簡報

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學生學習成長記錄

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溝通技巧練習卡

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角色扮演工具

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進度及成效評估

社交情緒教育(SEL)

     五大核心能力:

自我察覺

自我管理

決策解難

社交意識

溝通技巧

負責任的
決定
製造
如何把抽象的溝通技巧
化為實踐?
 
圖畫故事
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生活情景
 
應用活動
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技巧實踐
 
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社交和情緒

認識情緒系列 (自我察覺)
  • 五種基本情緒

  • 感受 VS 行為

生活好習慣系列 (自我管理)
  • 收拾東西

  • 有借有還

人際關係系列 (社交認知)
  • 同理心

  • 了解差異

衝突化解系列 (人際關係)
  • 觀察 vs 評價

  • 感受 vs 想法

  • 需要 vs 策略

  • 請求 vs 命令

  • 欣賞自己

認識自己系列 (自我察覺)
  • 訂立目標

  • 成功人士的七個習慣

目標管理系列 (負責任決定)
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班級經營課

以往班主任課只用作處理日常班務,

以訓練紀律為先。

班級經營課着重建立關係,營造班級歸屬感。

例如進行「對話圈」,

使學生以平等對待他人的方式,練習溝通和分享感受。

 

 

 

 

 

 

鼓勵學生

分享感受需要

讓同學互相認識

從而建立歸屬感

提升學生對

班級的安全感

應用活動

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透過多樣性的活動(例如親身體驗、小組討論、角色扮演等)增加課堂

趣味性,讓理論變得不沉悶,讓同學不只是坐著聽,而是動著思考。

樣品
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樣品

圖畫故事

透過有趣、容易理解的情緒社交小故事,

將抽象的概念轉換成具體的例子,

讓學生更容易理解和掌握不同的情緒及社交技巧,

並能夠與日常生活的經歷產生共鳴。

生活情景

與現實生活緊扣的故事和情境讓學生能夠設身處地思考問題,在理解和處理情境內容的同時連結個人經驗,

並增加對課堂的投入度。

樣品

技巧實踐

 

將繁複的理論簡化成具體易記的的步驟,

讓同學在班房內外都能夠輕易掌握及

恆常練習一些處理社交和情緒問題的小技巧。

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樣品
家長支援及培訓

我們提供的家長工作坊教授各種溝通技巧和背後的原理,

讓家長在關顧孩子心理發展的同時亦能夠有效和孩子溝通。

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家長工作坊

透過工作坊促進家校合作,支援親子溝通,教授處理親子衝突的解決方法。除此之外,家長可以更深入了解自己的溝通習慣,進而有助親子互相理解對方情緒及需要。

了解基本

同情交流的知識和技能

更了解他們的溝通習慣和意圖

對了解孩子的感受和需求更有信心

在感受需要卡和準則的支持下,在日常生活中練習善意溝通

學習
結果
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回饋

本來對善意溝通 0 了解,除了在工作坊上學到技巧,過程中更學懂反思、明白多了解,多溝通的重要性。

家長A

參與工作坊後,我發現善意溝通是處理關係及情緒的好方法,女兒最近還主

動和我傾計!

家長B

資源套

我們提供海報及校園佈置,共同建造善意學習氛圍。

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